—Ⅰ—
杭州市余杭區(qū)文正小學(xué)建于2018年，位于余杭區(qū)南苑街道耕讀路108號(hào)，學(xué)校投資2.1億，占地面積51.5畝，建筑面積34573平方米，綠地率35%。余杭區(qū)文正小學(xué)系杭州師范大學(xué)附屬小學(xué)；是余杭區(qū)教育局著力打造的一所臨平新城南區(qū)塊高品質(zhì)直屬公辦學(xué)校。文正小學(xué)設(shè)置36個(gè)教學(xué)班，擁有先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備，營造廣泛深入的教育信息化應(yīng)用環(huán)境。每個(gè)教室均安裝觸控一體機(jī)，可直接上網(wǎng)查閱資料、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、上傳學(xué)習(xí)成果等，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
—Ⅱ—
辦學(xué)理念
博文養(yǎng)正
校訓(xùn)
崇文尚正
行動(dòng)綱領(lǐng)
文化修身 科學(xué)篤行
培養(yǎng)目標(biāo)
培育具備 中國情懷、國際視野 的文正學(xué)子
—Ⅲ—
“文”的設(shè)計(jì)
自由快樂的動(dòng)勢(shì)，一個(gè)舒展奔跑的人，
“以人為本、百年樹人”的教育宗旨。
“文”一點(diǎn)一捺貫穿始終，
既是文化源遠(yuǎn)流長，也是知識(shí)陪伴終身成長。
“正”的設(shè)計(jì)
含在“文”的筆畫一側(cè)，
有養(yǎng)正內(nèi)化于心，博文致用于行之意。
在內(nèi)部結(jié)構(gòu)的處理上，兩個(gè)豎筆畫也有書本的寓意，
既體現(xiàn)了教育的行業(yè)屬性，
也與外框的書卷元素相得益彰。
“正”的內(nèi)部，化成一個(gè)“小”字，與“文”恰好組成“文小”；
此處的小，也代表了文正學(xué)子，
更是體現(xiàn)了“童蒙養(yǎng)正”教育原則。
“文” “正”呼應(yīng)
品正方能身正；
思正方能學(xué)正；
志正方能人正；
文正方能養(yǎng)正。
博文，養(yǎng)正
智育一一文以載道
德育一一正本清源
美育一一向史而新
體育一一固本培元
—Ⅳ—
國學(xué)課程/Chinese Studies Course
以閱讀推廣增進(jìn)家國認(rèn)同為目標(biāo)，設(shè)立漢字小博館，開發(fā)“漢字之美”國學(xué)課程。
國際理解課程/Bilingual Course
以增進(jìn)國際理解為目標(biāo)，采用沉浸式英語教學(xué)，建設(shè)點(diǎn)讀輔助系統(tǒng)，聘請(qǐng)外籍教師，杭師大雙語教授，開展課程建設(shè)。
STEAM課程/STEAM Course
引進(jìn)STEAM課程理念，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，催生校園科學(xué)故事。
拓展課程/Extended Course
開設(shè)體育類、藝術(shù)類、科技類、文字語言類等拓展課程，為學(xué)生架構(gòu)多元智能發(fā)展課程體系。（以上活動(dòng)照片摘自文正小學(xué)官方公眾號(hào)）
—Ⅴ—
以學(xué)校文化頂層設(shè)計(jì)作為出發(fā)點(diǎn)，
我們?yōu)槲恼W(xué)量身定制了其獨(dú)屬的導(dǎo)視系統(tǒng)，
包含戶外和室內(nèi)兩大部分。
▌品牌定位
文正小學(xué)的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)，既是文正小學(xué)核心標(biāo)志的思想統(tǒng)一，也是文正小學(xué)教育品牌在視覺語言上的延續(xù)。在整個(gè)導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念上，我們從功能性與實(shí)用性出發(fā)，以人為本的設(shè)計(jì)理念貫穿始終。我們?nèi)诤狭藢W(xué)校教育的核心元素，把“博文養(yǎng)正”的教育思想融入其中，豐富了教育內(nèi)涵，旨在打造獨(dú)一無二的視覺形象。
↓ 總導(dǎo)視牌 （實(shí)景）
▌形式創(chuàng)意
通過對(duì)學(xué)校深入的調(diào)研，我們認(rèn)為，文正小學(xué)的導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，在造型創(chuàng)意上，以文正小學(xué)的核心辦學(xué)理念作為切入點(diǎn)，應(yīng)是具有中國靈魂世界眼光，多元融合的設(shè)計(jì)作品。我們通過點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì)語言，確定“博文養(yǎng)正”這一核心理念作為文化的載體，為品牌點(diǎn)睛。在元素的提取上，書本書卷寓意博文，智圓行方則寓意養(yǎng)正，而在設(shè)計(jì)上的形斷意連，更賦予每一個(gè)導(dǎo)視作品無限的想象空間。
↓ 專業(yè)教室牌 / 行政科室牌 （實(shí)景）
▌材質(zhì)應(yīng)用
在材質(zhì)的應(yīng)用上，考慮到形式與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，我們?cè)诓糠謱?dǎo)視設(shè)計(jì)中運(yùn)用了鐵藝的元素，鏤空的設(shè)計(jì)語言增加了視覺的趣味性，讓師生能從中體悟到設(shè)計(jì)美感的巧妙靈動(dòng)；部分的留白處理，體現(xiàn)了給教育成長空間，天性回歸自由的教育思想。在部分室內(nèi)導(dǎo)視設(shè)計(jì)中，我們匠心獨(dú)具的應(yīng)用了特殊的更換方式，在體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的精髓上，美觀實(shí)用，節(jié)省了后期的維護(hù)成本；這樣的設(shè)計(jì)價(jià)值觀，我們同樣在戶外材料的運(yùn)用上也有植入。
↓ 班級(jí)形象牌 / 提示牌 （實(shí)景）
▌色彩識(shí)別
色彩作為文正小學(xué)導(dǎo)示系統(tǒng)的核心視覺元素，是緊密圍繞學(xué)校核心文化定位展開的。我們通過“文正紅”的優(yōu)雅卓越，“文正藍(lán)”的深邃淵博，“文正灰”的大氣國際，這三種主色調(diào)的搭配，傳遞了文正小學(xué)“博文養(yǎng)正”的精神內(nèi)核，更完美的詮釋了文正小學(xué)的辦學(xué)思想。當(dāng)然，從小學(xué)教育心理學(xué)出發(fā)以及色彩應(yīng)用的多元性上，我們還定義了一部分比較活潑的色彩進(jìn)行輔助色使用，對(duì)孩子從小的視覺審美意識(shí)具備教育啟發(fā)性。
↓ 樓層索引牌 （實(shí)景）
↓ 園林牌 / 公益牌 （實(shí)景）
▌信息傳達(dá)
在導(dǎo)視設(shè)計(jì)中，我們不但完整的還原了功能上的整體信息，還在表現(xiàn)的過程中植入文正小學(xué)的辦學(xué)特色，即以“漢字文化研究”的創(chuàng)意化表現(xiàn)，通過“篆，隸，楷，行，草”的字體變化，傳遞教育信息。
↓ 樓名牌 / 樓名解析牌 （實(shí)景）
↓ 交通導(dǎo)視牌 / 放學(xué)牌 （實(shí)景）
↓ 校名牌 （實(shí)景）
文正小學(xué)的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是融于環(huán)境，服務(wù)于環(huán)境的。文正小學(xué)的學(xué)校品牌建立，是文以載道、向史而新設(shè)計(jì)思想的結(jié)果，設(shè)計(jì)形式統(tǒng)一，且大氣，有趣。
在品牌創(chuàng)設(shè)的過程中，我們研究視覺系統(tǒng)的存在對(duì)環(huán)境與人的影響。我們以師生的感受為基礎(chǔ)，以教育的傳播性與品牌識(shí)別性為出發(fā)點(diǎn)，讓教育在空間環(huán)境中進(jìn)行能量傳遞，這樣的設(shè)計(jì)，能使人產(chǎn)生一種由衷的親切感，感染和激發(fā)每一個(gè)文正人的品牌自信，為打造“文正教育”品牌推波助瀾。
委托項(xiàng)目：校園文化品牌系統(tǒng)
委托單位：杭州市余杭區(qū)文正小學(xué)
項(xiàng)目時(shí)間：2018年7月
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