學校整體形象設(shè)計——拓樸文創(chuàng)帶你了解
對于校園空間的整體空間環(huán)境，連通空間設(shè)計非常重要。連接空間穿梭并穿透建筑物的內(nèi)部和外部，使校園空間連續(xù)有序。它是一種空間誘因，可以有效地促進整個校園空間環(huán)境中師生學習生活的形成和互動。它不僅是一個物理空間，而且還是一個學習的地方。使校園空間從局部到整體，從封閉到開放，還增加了校園空間的開放性，秩序性和完整性。
中國高等教育的內(nèi)涵已經(jīng)從傳統(tǒng)的單向教師灌輸給學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，注重人的發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)的開放教育。知識不僅由教師傳授，而且在教師，學生和學生中傳授，并且在與社會甚至學生的接觸與互動中得到傳播和證實。培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)要求掌握不同學科的知識，專業(yè)協(xié)作與合作的精神，加強各學科之間的橫向聯(lián)系和交流與合作，促進師生之間的交流與交流。
高校的開放教育理念使校園教室的外部空間成為教育空間的另一種形式，是教室室內(nèi)功能的延伸。校園建筑放棄了隔離和封閉空間的形式，并改變了大學中每個部門封閉和獨立環(huán)境的布局。整合教學資源，創(chuàng)造出更多的空間領(lǐng)域，可以與不同學科的知識融合在一起，以促進學科資源的共享和交流，增強學校資源的互補優(yōu)勢，促進多學科全面發(fā)展。
校園建筑之間的連接空間
對于整個校園空間，連接空間的設(shè)計非常突出。連接空間形成的路線是師生每天都要經(jīng)過的道路。在校園設(shè)計中，經(jīng)常使用走廊，例如由連接走廊，觀景臺，室外樓梯，人行天橋等形成的開放空間。形成了更好的溝通區(qū)域，但也增加了校園空間的完整性，秩序和開放性。
經(jīng)典案例
- 1
- 2
- 3
拓樸服務
- 1
- 2
聯(lián)系我們
